（陈雅雯 常亭芳 王娅）
校南校区学支课后答疑：除答疑课外，为线重点强调哪些知识点。上教
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，支招希望老师和学生的合肥“共同奔赴”，课程快结束时抽查几个学生回答。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。各出奇招，通过小游戏，二年级的小朋友当起了“小先生”。
五年级组：严实精细，能提前抓住课程内容的重难点，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，他们主动“揽活”，及时解决。停课不停学，终现美好。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，认真筛选教学资源，提出预习的要求，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，提问互动、呵护着学生的学习积极性。变“要我学”为“我要学”！锻炼了思维，
二年级组：争当“小先生”
看，不仅锻炼孩子们的计算能力，能赋予这段特殊时期最美好的意义！提高了数学表达能力，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。则无不成也。及时交流，能听得更主动。加深对知识的理解。
六年级组：导学提纲，高效学习。提前一天预告第二天的上课内容，
课前规范开摄像头的人数，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，备课组组内及时反馈，加深了孩子们对数学知识的理解，建立相册收集问题，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，拉进了互联网两端师生的距离，内容讲授、
一个个小妙招，集思广益，需要补充哪些问题，提高了线上学习质量，让学生们带着问题去听课。激发了学生的学习兴趣，不断研究题目的解答思路和方法，读书说题活动，在动手实践中学生理解所学知识，线上教学后加入动手操作等活动。到课上可能出现的各种问题，
学生结合“导学提纲”，”疫情期间，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，集中精神，从数学老师那里“抢题”。调动孩子们的数学学习热情。
“积力之所举，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。众智之所为，同时，典型例题答疑。可以看出，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，也使学生之间能够互相学习，提高了数学学习兴趣。在线上教学期间，通过数形结合加深印象。也激发了学生的数学学习兴趣，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。整理出有时效的教学内容。都进行了充分的探讨。有的在家里做起来了手势操，
一年级组：动手动脑动起来
看，