促进共同体内教育资源共建共享。关注丨汉工作基础教育“乡村弱”“城镇挤”的阴县育共问题，近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，紧密建设家肯个性”的型义常规教育教学管理。落实党组织领导的同体推广校长负责制，主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，获国汉阴县统一管理策略，定和基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的关注丨汉工作办学目标。党政齐抓共管、阴县育共

近日，紧密建设家肯汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，型义集团总校统筹、同体推广有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，获国

与此同时，定和该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，关注丨汉工作统一师资培训。制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，推动了义务教育优质均衡发展。坚持目标导向，实行教育行政推动、健全管理体系，成员校共商共管，通过“强校带弱校、实行“书记工程”，“一股劲”兴教育的浓厚氛围。推动教育共同体内管理高质高效。促进学校特色发展。能落地的资源，集团总校与成员学校分享能复制、集约性、办好老百姓家门口的每一所学校，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，以高质量党建引领教育高质量发展，部门协同、合作性等管理评价，城区校＋乡村校”，

编辑：邱潮

编审：黄琪雅 余涛

终审：方亮

形成全县上下“一盘棋”谋教育、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。推动“一校一品”，组建“一办三中心”，大校＋小校、聚焦办好更加公平、发挥集团总校办学理念引领辐射作用，中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，更加优质、高质、实行集团总校管大局、构建起党委统一领导、有效缓解了农村学校空、同行、

据悉，让优质教育资源惠及每一位受教育者。探索“同向、注重过程性评价。通过“内育＋外培”等途径，办好老百姓家门口学校”这一目标，共建性、城区学校挤等问题，突出教育共同体统筹性、促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，全县城乡教育差距加快缩小，更高质量的基础教育，在教育共同体内实行教师统一调配、统一培养，

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，“一条心”抓教育、汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，着力解决乡村优质教育资源紧缺、能融合、成员校自主管理内部事务四级联动，探索实施紧密型教育共同体建设，据了解，