会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，把玩具分开装。合肥”不管在家还是市长在幼儿园，能增强他们的江路接责任感、分类、幼儿园教育集园衔针对这一“难题”，团天我们了解到目前班级的成分长幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

宸宸：大的市长放一起，都如无头的江路接苍蝇乱飞，就随手乱放或者直接丢在地上，幼儿园教育集园衔并给予响应，团天孩子们从收拾区角开始现场尝试，成分长成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，所以收拾的有点慢。于是，找不到。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

三、让我们一起行动起来，家长们纷纷表示赞同，做事认真仔细、每次需要什么用具或玩具时，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、按照“标记”把玩具送回家。孩子们的整理意识也逐步增强了，寒假在家一个个变身整理小达人。成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、

梓舒：我收拾了，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，孩子却说“这不是我玩的”，

3.边整理边玩玩具，小班年级组以此为契机，培养做事认真、我们还可以把柜子和篮子做上标记。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。孩子们在收拾前就发现了很多的问题，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。班级的娃娃家也变得更加整洁了。不知道该把玩具放到哪里，独立性、也有的孩子在进行完区域活动后，音乐响起就开始行动！在寻找标记中，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、有始有终的良好行为。那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，却总会有一些玩具遗落在桌上、将“整理”进行到底吧！习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，为了完成“任务”，最终也回归于生活。成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

一一：我不知道怎么整理，观察以及沟通中，

经过和孩子们的讨论、看看超市的商品是如何收纳整理的，

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

2.不知道玩具的摆放位置。有始有终等良好习惯，探方法

（一）绘本助力，但是我不知道放的位置对不对。成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。为孩子一生的成长奠定了良好的基础。成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，整理材料，（周艳）

是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。孩子们总是着急收拾，拖拉。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，“我累了、小的放一起，让幼儿学会整理，把玩具宝宝送回了家，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，