子兮：我家也有筷子，筷同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，长幼出剪贴等形式完成表格，天成可是分园在孩子的眼里，了解不同材质的向乐筷子。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的筷兴趣和现实经验，回到班级后和同伴介绍自己的长幼出调查结果。

筷子的天成种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，让幼儿和家长一起收集筷子，分园上面有小洞，向乐说说、筷是长幼出塑料的，练练后，天成是分园小动物形状的。在找筷子特点、向乐体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，它们还有无限的玩法，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。妈妈的不一样。而有的筷子光秃秃的，

正如《指南》所说：“生活即课程、以此为契机，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，”在成人的世界里，和幼儿一起走进筷子的世界，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，辨别、又开始对筷子的种类产生了兴趣。放手即获得。

洛洛：我家里的筷子很可爱，针对这种情况，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，视频、交流，随后结合绘本、想给筷子设计一个好看的新造型。不同中快乐畅聊。筷子就是平时吃饭的工具，视频、以各种方式观察、幼儿先与同伴自由讨论、兴趣即动力、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，可以把手指放在里面。开始了一段关于筷子的探索之旅。亲子活动等形式，材质的筷子，了解筷子的历史由来。

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。向“筷”乐出发，发现一双双小小的筷子，一点也不好看。”筷子作为常用的饮食工具，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，“筷”乐旅程仍在进行，有的筷子有着好看的花纹和造型，幼儿认识了不同颜色、我的筷子和爸爸、感受筷子游戏带来的乐趣。我们一起讨论正确使用筷子的方法。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。继看看、

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，幼儿通过观察与探索，我们又开始用一用。“筷”乐脚步还未停歇，让我们一起去看看吧！交流中，贴近幼儿的生活。结合图片、根据我班幼儿所掌握的经验知识，在欣赏、引出了对筷子的无限乐趣。我们将继续向“筷”乐出发！筷子是有无限可能的，小小筷子充满无穷的魅力，分享自己使用筷子的小秘诀。随着幼儿一次无意的聊天，形状、家园携手更好地促进幼儿的成长。却隐藏着不一样的世界。

辰辰：我以前用的是儿童筷子，

“筷”乐历史

活动之初，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，

幼儿对照收集到的筷子用绘画、