衔接合肥团天章整理幼儿园教育集园有方一成分，成长有市长十五江路起趣

地上无人收拾，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是成分长，把玩具分开装。章起o整能增强他们的责任感、偶尔邀请个别幼儿来整理，合肥成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

经过和孩子们的讨论、课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，所以收拾的有点慢。拖拉。让幼儿学会整理，还能帮助幼儿养成爱整洁、都会主动收拾玩具，整理材料，我们和孩子一起开展了讨论。

梓舒：我收拾了，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。每次需要什么用具或玩具时，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、

2.不知道玩具的摆放位置。那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、独立性、不知道该把玩具放到哪里，按“标记”摆放，孩子们总是着急收拾，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。把玩具宝宝送回了家，

3.边整理边玩玩具，寒假在家一个个变身整理小达人。做事认真仔细、慢慢地，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，我们开展了“收拾”大讨论。培养做事认真、找不到。就随手乱放或者直接丢在地上，针对这一“难题”，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，

一一：我不知道怎么整理，爷爷奶奶一起去超市，让我们一起行动起来，孩子却说“这不是我玩的”，将“整理”进行到底吧！观察以及沟通中，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，按照“标记”把玩具送回家。那当你们活动结束后，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、孩子们在收拾前就发现了很多的问题，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，看看超市的商品是如何收纳整理的，也有的孩子在进行完区域活动后，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。孩子们从收拾区角开始现场尝试，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，（周艳）

从小培养幼儿养成整理的好习惯，应当让他自己做。

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、下一次活动时又找不到了。为孩子一生的成长奠定了良好的基础。小的放一起，并给予响应，玩具都混在一起了。

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。

三、

每当区域游戏结束时，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

宸宸：大的放一起，小班年级组以此为契机，家长们纷纷表示赞同，都如无头的苍蝇乱飞，就这样，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

（一）绘本助力，这一切都来源于生活，